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火了!复旦开了门课叫"似是而非",网友纷纷在线求课

作者:匿名 时间:2019-11-07 12:21:42 人气:1930

今天

#复旦开了一个叫似是而非的班#

在微博搜索列表上

事实证明,在今年的新学期,复旦大学的教授们走上讲台,开设了一门新的通识教育课程,其名称是“似是而非”,并向学生们解释了什么是“伪科学”。

复旦大学只有四个“似是而非”的班级着火了。每周二18:30,“似是而非”的3409教室“难找”,每周都有学生站着。

拥挤的教室

在第一轮选修课中,当课程容量为258门时,“似是而非”的选修课超过了1000门。

本课程由复旦大学数学与科学学院卢宏伟教授组织,生命科学学院卢达鲁教授命名,汇集了来自文学、科学、工程和医学不同学科的12名教授,并准备了17个专题。教学目的是“提高学生的科学素养和识别伪科学的能力”。这学期共开设了14堂课。

课程内容的“似是而非”部分

网民:希望推出在线课程

#复旦大学开设了一门名为似是而非的课程#在热搜索后,网民评论说这是另一系列的“其他人民大学”,并希望推出一个在线版本来观看。

这门课程围绕“如何识别伪科学”展开

在“似是而非”的课堂上,来自不同学科的老师将讲述他们各自专业领域的“伪科学”故事。

什么是“伪科学”?

在第一堂似是而非的“用数学发现谬误”课中,娄宏伟提出了一个问题:一个消防器材推销员说“当家里发生火灾时,你不能跑去厕所,因为统计数据显示,发生火灾时死在厕所里的人数是最大的,这样说对吗?”

卢宏伟说,“对或错”不在于论点的对或错,而在于从“大多数人死在厕所”的论点到“没有人能跑到厕所”的论点的推理谬误:无论大多数人在火灾中是否死在厕所里,都不可能推断他们是否应该在火灾中跑去厕所。他还举了一个类似的例子:一家特别著名的3A医院每天的死亡人数超过了一个社区健康中心,这是否意味着病人必须避免前者,而只能去后者?

“这种逻辑错误广泛存在于大量的统计数据和新闻报道中。它们是站不住脚的,无法忍受争论,但它们令人印象深刻,不可抗拒。”卢宏伟说道。他希望这门课程能纠正不同学科如此令人印象深刻的偏见,并提供一些思考方式。

班上的老师

复旦大学化学系教授孙兴文以“改变世界的分子”为主题,从完全不同的角度阐述了“推测”。

“瓷器漂亮吗?那块瓷砖有用吗?”"化学合成的“药物”和草药提取物之间有什么区别吗?"......随着ppt的转向和课题的逐步深入,孙兴文开始谈正事,向学生们介绍了分子和物质在有机化学中的重要性。孙兴文说,在有机化学领域,“每个分子都是有用的,每个分子都在改变世界”。

“大数据时代抵制扯淡”课程教学目标的最后一项是:“能够在迷信阿姨面前分析扯淡,以便他们能够理解并具有说服力。”“在假新闻猖獗的时代,我和我的同学都希望提高我们的判断力。”这是江心怡在这门课程中的目标。

然而,卢宏伟认为,这门课程并不高端,侧重于“常识”。“这门课程能取得的成绩和预期的成绩之间可能有很大差距,但即使达到20%也是值得的。”卢宏伟说道。

是“干货”还是“水上课程”?

从课程开始,理工科学生和文科学生对似是而非有不同的感觉。材料科学系的一名本科生直言不讳地说,“我在第二节课上听到了一些关于化学的无聊的东西”,相关的专业知识太简单了。一些学生在课程反馈中写道,“昨天的化学课太难了……”

作为一门选修课,“似是而非”面临着“水课程”的挑战。

“课程的形式有点像讲座。内容不够深刻,不足以帮助我进行批判性思考。”一名来自数学和科学学院的2018级学生解释了辍学的原因。

此外,由于每位教师的教学时间短,课程多,这一课程被一些学生视为“一门收学分的课程”。课程反馈问卷中有25%的学生承认这一点。

然而,如何避免“似是而非”成为“水的教训”,仍然是一个值得研究的课题。

据报道,“似是而非”班的考试方法也很特别。本学期,课程采用“60%的课程论文、20%的成绩、20%的课堂内外讨论、20%的参与”的考核方式。论文写作是亮点。

对于这个两学分的课程,三个常规助教和十几个来自不同专业的研究生将组成一个助教小组。助教组的工作主要是帮助学生写合格的课程论文。“我希望课程本身的结构能够变得更加合理,内容更加完善,教学人员更加完整。我希望将来会有更多的学校提供类似的课程。”这是卢宏伟的期望。

中国教育的光明微观教育解读

来源:上官新闻(中国经济网复旦青年综合版)

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